河南商报记者 魏敏
“一进入郑外，你马上就会有一股想奔跑的力量。”这是高一11班学生杨艺潇踏入郑外大门的第一感受。在郑外，这一无形的、独特的、内化于心的文化，无论是新入学的高一新生，还是即将离校的高三毕业生，都称之为“郑外节奏”。在学生的眼中，“郑外节奏”是什么样？在这节奏背后又蕴藏着什么玄机？
【节奏一】
管理严格但不死板
就管理制度来看，郑外不可谓不严格。高二11班学生李晨钰说：“要按时出入寝室、物品要放得整齐、无故不可外出等事项规定得细致入微。”2003届毕业生、考入清华大学的白云也回忆说：“外语学校的方方面面都强调严明的纪律。问答题的回答必须步骤完整，否则即使最终答案正确也将被扣分。上课即使迟到一分钟，也会被记录在案，没有商量的余地。衣冠不整、课上随意交谈……这些行为更不会得到宽容。”
在感受到严格的同时，李晨钰说：“可能你不相信，郑外绝不死板。这里的各种活动又不可谓不丰富，不但充实了我们的课余生活，也有助于各位同学的互相交流沟通，让大家的生活绝不单调。并且这些活动全部是学生自己来办，想办成啥样就办成啥样，自由发言，自由发挥。”在学习上也是如此。高三7班学生王远卓说：“郑外的宽松是更高层次的、真正意义上的宽松。如果你学有余力，可以自由选择许多学习方式。比如高二时数学、物理走班或不走班，高三时的自习课上或不上，等等。”
【节奏二】
张弛有度，有弹性的快节奏
郑外的节奏肯定是快的。在高二8班学生李宇翔看来，“郑外节奏”是“运作流畅的城市外环道”。他说：“郑外的生活是畅通的，是相对自由的，它不似军营生活的按部就班，也不似游牧民族的自由放纵，而是一种有弹性的快节奏，就像外环上的机动车辆，总能开足马力。”
但是，这节奏不是一刻不停的快板，激昂的旋律中更多的是慢下来的时光。高一16班学生王晨瑜说：“在夕阳余晖下的操场上奔跑，看着空中那瑰丽多变的云，在寒气逼人的清晨凝望着那西天未落的满月，踩过满地的金黄，耳畔是秋的余音回荡，与同学相互搀着，踱过那残雪与冰地，有时甚至在补课时有些空落的校园中漫步，也生出一种新的思考。”
坊间有不少传言：在郑外高升学率的背后，是学生们忙碌、压抑的学习、生活节奏。然而，事实又是如何呢？
高二10班学生杜昊清说：“郑外节奏，在我看来，并不只有密集紧张的刷题背书，也是有舒缓与平静的课余生活。早上起床，坐在食堂一边吃着早饭一边看着电视里播放的《朝闻天下》，时而为难民问题揪心，时而为普京的一番言论拍手叫好。晚上新闻时间，一边奋笔疾书一边听着《新闻联播》，了解了解校园外的世界正在发生着什么。课余时间，有时拉上同桌，泡在图书馆、书店，看本小说，权当学习之余的放松；有时随队训练，在篮球场上奔跑跳跃，挥洒汗水；有时参加社团活动，整理资料、打印通知，忙碌整个下午大课间。”他说：“郑外节奏不只一个‘学’字，更有思想的丰富与多彩。”
【节奏三】
培养习惯，在有序中“抓突破点”
早操、早读、上课、课间操、上课、吃饭、午休、上课、课间活动、自习——如此的每天周而复始也是“郑外节奏”。
“初中并没有经历过住校生活，刚入郑外，感叹从早到晚每分钟的时间都有了安排，埋怨并没有给自己太多的时间去适应这突然变化的生活节奏，一件件平凡细小的事情却要重复去做三年。”高二4班学生李晨说，“然而一年时间下来，让我明白，坚持早起、合理利用零碎时间……这些看起来微不足道的小事对自己的习惯培养是那么重要。正是这些小事构成了郑外的生活基调，也使得平凡变得不平凡。”
而高三4班学生李嘉豪则把这种“紧张有序”的节奏与他的篮球爱好结合起来。“把控赛场节奏是球队胜利的关键。进攻的节奏在于攻其不备，因为对手完全与你一个节奏时，进攻将陷入困境。防守的节奏就是守其节奏，因为若不跟上，就会被对手打个时间差。”他说，“对篮球攻守节奏的理解潜移默化地塑造了我的‘郑外节奏’：在学习与工作过程中，抓突破点，不人云亦云，全力以赴，攻问题之软肋；同时保持好最佳状态，不妥协，为抓住时机一举拿下做好准备。”
【探秘】
节奏背后是“规范与自由的统一”
在学校管理中，始终存在着“严格与自由”的两种倾向，而在学校管理实践中的“度”又很难把握到恰当的程度。如何把握这个“度”？据了解，郑外建校以来一直传承并发扬着一个独特的校园文化——“无字”文化。而这一文化的背后则有一个独具特色的教育管理理念——“规范与自由的统一”。其重要的支撑就是学校一直坚守的四项最基本的管理制度：
1.坚守学生常规管理
学校坚持从学生的日常行为习惯、纪律、卫生、仪容仪表等日常德育入手，严格要求，严格训练，严格教育，抓好养成教育，不断优化校风学风建设。保持宿舍管理常规管理和服务特色，推行“三长”（楼长、楼层长、寝室长）、“三化”（净化、美化、教育化）的管理体制，在管理中培养学生的生活自理能力，培养学生热爱集体、关心他人的良好道德风尚，培养学生团结互助精神。
2.坚守精细化管理
学校把“严、细、深、实、快”作为落实精细化管理的五字方针，逐步形成“精教、精学、精管、精服”的精细化管理特色。教育教学中通过分层教学、因材施教、阶梯培养、差异化教学等符合学科特点和学生身心特点的教育教学策略来落实精细化。管理服务中通过校园环境布局的人文性、教育设施的齐全性、设备配置的超前性以及环境设施和设备管理的科学性达到并继续保持国内一流水准来落实精细化。
3.坚守把更多的时间让给学生
比如学校开展的“分类课程，走班选课”模式，从高一年级下期开始，在英语AB班的基础上增加数学、物理的自主选课，实行“行政+走班”模式，教学难度能达到自主招生的测试要求。到了高三年级，如果学生认为这节课的内容已经掌握了，可以从教室走出去，去书吧或图书馆自主学习，学校一定会提供一切方便。有些学生如果还有更高的要求，学校可以安排名师“量身定做”课程，甚至请大学的知名教授、专家给他们答疑解惑。
还有，在郑外，每天下午的最后一节课是专门留给学生活动的，任何老师不得干预。渐渐的，学校形成了一项独特的传统制度——“学生自办节日制度”。班级活动、年级活动以及外语艺术节、电影节、读书节、搭讪节、音乐节、体育节、校园诗会、戏剧大公演等各种活动节日，完全由学生自发策划、组织、建设、管理和发展。
4.坚守把更多的空间让给学生
学校以打造学生活动空间、学生思维空间、学生表现空间为主要内容，通过对学校现有教育教学设施的升级和改造，为师生搭建更多更大的平台，提供丰富的教育资源，为他们创造自由想象、自由探索、自主发展的无限空间。学校的书吧、图书馆、阅览室、体育馆、会议厅，包括实验室，从时间、空间和内容上全天候开放，更有效、更有针对性地为学生提供个性化服务。
正是以上这四项最基本的制度构成了郑外“规范与自由的统一”这一独具特色的教育管理理念，也正是这种管理理念营造了别具一格的“郑外节奏”。
正如郑州外国语学校校长王中立所说：“严格管理和自由发展既矛盾又统一——严格管理是基础，自主发展是高级阶段也是目的。如果没有制度、道德与法律约束，很多人就会出现问题，更何况是成长中的学生。学校通过严格的规范管理使学生养成良好的习惯，为学生今后不断摆脱对老师的过度依赖甚至对人的过度依赖奠定基础，反而更好地实现了自主发展、自主创新的目的。”G
